Анонсы

Шет тілдерін оқыту теориясы, оның мақсаттары мен міндеттері «Ақпараттық білім порталы - кім.

Шет тілі мұғалімінің әдістемелік дайындығы мәселелері қысқа әңгімеден айтарлықтай және алыс тақырып болуы керек. Мұны тек шет тілін білу көптеген жағдайларда олардың жұмысында толық сәтті мұғалім бола алмайды. Мұғалімнің білім, дағдылары мен дағдылары, мұғалім студенттердің мұрасы болу үшін әдістеменің негізгі теориялық ережелерін иеленуі керек және оларды практикада қолдана білу, шет тілін білуі керек және белгілі бір әлеуетке ие болуы керек Жеке қасиеттер.

Шет тілдерін үйрену теориясы, оның мақсаттары мен міндеттері

Педагогикалық жоспарда Word әдісі көбінесе 3 мәнде қолданылады:

1) теориялық курс ретінде, оқу пәні ретінде;

2) мұғалімнің нысандары, әдістері мен әдістері ретінде, И.Э. кәсіби практикалық қызмет технологиясы ретінде;

3) педагогикалық ғылым ретінде, бір жағынан, кез-келген ғылымға (теориялық негіз, тәжірибелік база, тәжірибелік база және т.б.), екінші жағынан, зерттеудің нақты объектілері, зерттеу объектілеріне жататын сипаттамалары тақырыптың өзі және оларды игеру жолдары.

Егер біз жалпы білім беру теориясы туралы айтатын болсақ, онда сіз көрсете алмаймыз Оқу процесінің негізгі компоненттері ол зерттеу объектілерінің жиынтығын және зерттеу нысандарын құрайды, атап айтқанда мұғалімдердің оқу іс-әрекеті, студенттерді оқыту және оқыту. Оқу процесі жүріп жатыр, сондықтан оны жүргізу күштері бар Субъективті и Объективті факторлар . Субъективті факторлар Оқытушыларды даярлау және студенттердің оқу іс-әрекетін қамтиды. Астында Оқытуды ұйымдастыру Осы термин туралы кең түсінікке, келесілерді ескере отырып Объективті факторлар : Оқу мақсаттары, оның мазмұны, әдістері, әдістері, сонымен қатар оқу құралдары. Барлық үш компоненттің нақты өзара әрекеттесуі болмаса, оқу процесі тиімді бола алмайды, ал кейбір жағдайларда ол мүмкін емес болады. Бұл оқу процесінің құрамдас бөліктерінің бірі - оқыту тиімділігі нөлге түсетіні белсенді емес. Мысалы, сабақтың мақсаты анық емес, дұрыс емес немесе сәтсіз оқыту әдістері таңдалса, онда нақты нәтиже болмайды. Егер сіз түрік тілін оқып, мұғалімнің арқасында емес, Мәскеудегі түрік тілі курстарынан өтпесеңіз де

, содан кейін сіз курстың өздігінен таңдауыңыз керек. Оның бағдарламасы туралы білу үшін арна әдісі және әрине, оның кері байланысы мен пікірлері туралы біліңіз.

Шет тілдерін үйрену теориясы, оның мақсаттары мен міндеттері

Шет тілдерін оқыту теориясының міндеттері

Сондықтан біз мұны айта аламыз қарсы болу Әдістемені зерттеу - шет тілін үйрену процесі. Зат Техника практикалық (коммуникативті) және тәрбиелік тапсырмаларды орындауға бағытталған оқытушылар мен студенттердің бірлескен қызметінің әдістерін қамтиды. Осы жерден Шет тілін оқыту техникасы - Бұл ғылым, мақсаттар, мазмұны, оқыту әдістері мен құралдары, сонымен қатар шет тіліндегі оқу және оқыту тәсілдері .

Техниканы бөлуге болады Жалпы и Жеке .Жалпы техника Ол шет тілін үйрену процесінің өрнектері мен ерекшеліктерін зерттеумен айналысады, бұл қай шет тілінің сөйлеуіне қарамастан. Сонымен, оқу материалын іріктеу принциптері, пәндік сабақтың әртүрлі кезеңдеріндегі ауызша және жазбаша сөйлеудің арақатынасы, оқу процесін күшейту тәсілі және т.б. Баламалы оқыту жағдайларында кез-келген батыс еуропалық тілдер үшін бірдей болады.

Мұғалім белгілі бір шет тілінің нақты ерекшеліктеріне тап болған кезде шет тілін оқытудың жалпы заңдылықтарын білу жеткіліксіз. Осылайша, тұрақты емес кристалды түзілімдерді игеру әдістері ағылшын тіліне, қайырымдылықтың үлкен модельдеріне тән, зат есімдер мен сын есімдер мен сын есімдердің арызы болып табылады. Фонетикада айтарлықтай айырмашылықтар байқалады. Осылайша, даму қажет Жеке техника Бір тілде және сөйлеу құбылыстарында оқуды зерттеу, ол белгілі бір шет тіліне тән. Соңғы жылдары осы мәселелерді зерттеу Lingvodidactics деп аталатын ғылым саласында жұмыс істейді. Сонымен қатар, тәжірибелік техника, TSO қолдану әдістемесі, тарихи әдістеме, оның мақсаты оқытудың әртүрлі әдістерінің пайда болуы мен дамуын зерттеу.

Шет тілдерін үйрену теориясы, оның мақсаттары мен міндеттері

«Шет тілдерін үйрену әдістері» теориялық курстың негізгі міндеттері:

1) шет тіліндегі заманауи дайындық теориясының негізгі компоненттерін, студенттерді қажетті теориялық базаның студенттерін, соның ішінде әдістемелік білім, әдістемелік және филологиялық циклдер әдістерінен білу Оқытушының шет тілін меңгеру процесінде оқушылардың білім беру қызметін басқару бойынша мұғалімнің мазмұны, құрылымы, нысандары мен әдістері туралы идеялар;

2) ең танымал әдістемелік тәсілдерді, жүйелер мен әдістерді, жаңа технологияларды, сондай-ақ отандық және шетелдік мектепте шет тілдерін үйренудегі прогрессивті тәжірибені енгізеді;

3) шет тілдердегі үздіксіз оқыту жүйесінде білім беру, білім беру, тәрбиелік және тәрбиелік міндеттерді шешу процесінде студенттерден студенттерден өз білімдерін қалыптастыру;

4) оларды іс жүзінде әдістемелік дағдыларын дамыту: жоспарлау, бейімдеу, коммуникативті, коммуникативті, мотивациялық, мотивациялық, зерттеу, сонымен қатар әртүрлі педагогикалық жағдайдағы білім беру мәселелерін сәтті шешуге ықпал ететін кәсіби-әдістемелік ойлау.

Шет тілдер теориясының міндеттері

Осы мақсаттарды жүзеге асыру үшін «Шет тілдер» теориялық курстың негізгі міндеттері ретінде мыналар ұсынылған.

Болашақ шет тілі мұғалімдері:

1) елімізде және шетелде шет тілдеріне түрлі әдістемелік көзқарастарды жүйелі түрде жүргізуге және салыстыруға, үздіксіз білім берудің барлық бөлімшелерінде шет тілдерін үйрену ерекшеліктерін білу;

2) шет тілдерін оқытудың мақсаттары мен мазмұнын, шет тілдерін оқытудың заманауи әдістері мен технологияларын, оқу жүйелері мен жүйелерін оқытылатын шет тілдерінің барлық аспектілеріне және шет тілінің барлық аспектілерін және шет тілдеріндегі сөйлеу түрлеріне оқытудың заманауи әдістері мен әдістерін біледі;

3) оқу сессиялары мен студенттердің өзіндік жұмысы, оқу-тәрбие жұмыстарын басқару дағдыларын таңдау және ұйымдастыру дағдыларына ие;

4) машықтанушыларға жеке бағдарланған және сараланған тәсілдерді ескере отырып, әр түрлі нысандарды, жаттығулар мен оқыту әдістерін, сондай-ақ заманауи әлеуметтік және ақпараттық технологияларды даярлауды ескере отырып;

5) заманауи отандық және шетелдік оқу-әдістемелік кешендерді талдау және бағалау критерийлерін иелену, олармен негізгі тәжірибеге ие.


Добавить комментарий